Körper und Kopf stark machen
Rennen, springen, klettern - draußen und drinnen
Kinder rennen, schaukeln, springen, klettern und balancieren, wo auch immer sie Gelegenheit dazu haben. Spiel und Bewegung sind ihre grundlegenden Formen, sich die Welt anzueignen. Die Entwicklung ihrer Hirnfunktionen geht mit ihrer motorischen Entwicklung einher. Das Training der motorischen Fähigkeiten hilft, Unfällen vorzubeugen. Bewegung und Ernährung sind förderlich für die dauerhafte Gesundheit der Kinder. Die körperliche Entwicklung wird genauso achtsam beobachtet wie die übrige Entwicklung der Kinder.
In der KiTa gibt es daher zahlreiche und variationsreiche Möglichkeiten zur Bewegung. Die Kinder werden in ihrer natürlichen Bewegungsfreude gestärkt, zum Einsatz ihrer motorischen Fähigkeiten ermutigt und in der Ausbildung eines guten Körpergefühls unterstützt:
- In der Turnhalle ist die Bewegungsbaustelle zu manchen Zeiten geöffnet, im Baumhaus sind unterschiedlich anspruchsvolle Wege vorgesehen, die erhöhten Ebenen zu erklettern.
- Im Außengelände gibt es natürliche Bewegungsfelder mit der Wiese, der Hecke und einem Hügel, der zum Kullern und Rutschen einlädt. Das Klettergerüst, das Trampolin und die Schaukeln bieten weitere Bewegungsanlässe.
- Bei den Ausflügen in die Natur wird die Bewegungsfreude gefördert.
- Für angeleitete Bewegung gibt es jede Woche eine feste Zeit in der Turnhalle.
- Die Entdeckung und das Kennenlernen des eigenen Körpers, der Körperteile und ihrer Funktionen werden angeregt
Gutes Essen - gute Gewohnheiten
In der KiTa nehmen die Kinder mit dem Mittagessen ihre Hauptmahlzeit und zwei Zwischenmahlzeiten (Frühstück und Imbiss) ein. Eine förderliche Ernährung hängt zu einem großen Teil von guten Gewohnheiten ab, die jetzt nicht mehr nur zu Hause, sondern auch in der KiTa erworben werden. Die Kinder machen mit allen Sinnen Erfahrungen mit Nahrungsmitteln. Sie haben unmittelbaren Zugang zur Entstehung, Beschaffung und Verarbeitung von Speisen.
- Die Kinder lernen in der KiTa eine gesunde und ausgewogene Ernährung kennen: Das Mittagessen und der tägliche Nachmittagsimbiss werden frisch zubereitet. Auf die Verwendung regionaler und saisonaler Produkte wird geachtet. Auf künstliche Geschmacksverstärker wird verzichtet. Besondere Ernährungswünsche aus gesundheitlichen, religiösen oder anderen Gründen werden nach unseren Möglichkeiten berücksichtigt. Die Auswahl der angebotenen Speisen und Getränke erfolgt nach den Grundsätzen einer gesunden, kindgerechten Ernährung.
- wiederkehrende Elemente trainieren gute Gewohnheiten: Getränkestation, Obst- und Rohkostteller, Mitwirkung beim Frühstücksbüffet
- Bildungsangebote erweitern das Erfahrungswissen: spielerisch die Nahrungsmittelgruppen kennenlernen
- Erlebnisse vertiefen das Erfahrungswissen: Beteiligung beim Säen und Ernten, beim Einkaufen, Backen und Kochen in der Kinderküche.
- Die Kinder erhalten durch den abwechslungsreichen Speiseplan die Möglichkeit, viele unterschiedliche Lebensmittel kennenzulernen. Sie sind eingeladen zu probieren, was ihnen schmeckt. Die eigene Entscheidung zum Ausprobieren und Essen bleibt dabei in jedem Fall gewahrt.
Wir sind gemeinsam unterwegs
An einem Tag in der Woche machen die Kinder ab drei Jahren einen Ausflug. Wir gehen bei Sonne, Regen und Schnee in den Wald, auf einen Spielplatz, zum nahe gelegenen Hartenbergpark, oder … Manchmal schauen die Adler in mehreren Wochen auf kleinen Ausflügen durch den Stadtteil, wo jede*r wohnt. Es gibt viele weitere Ziele auch im Umfeld: im Einkaufszentrum zusammen einkaufen, die benachbarte katholische Kirche besuchen, den Bahnhof erkunden, einen Hausbesuch bei einem Kind machen, den botanische Garten der Universität besuchen, ein Museum oder eine Ausstellung besuchen und vieles mehr.
Auch der Weg ist das Ziel, denn wir bewegen uns in wachsendem Umkreis auch als Gruppe im Verkehr und üben dies Schritt für Schritt miteinander.
Ziel ist es, den Kindern sowohl unmittelbare Erfahrungen von Natur zu ermöglichen und damit sowohl Zugang zu echten Erlebnissen anzubieten als auch die Lernchancen des Erfahrungsraums Natur zu nutzen, als auch den Sozialraum in dem sie aufwachsen zu erkunden und neue Wissensimpulse zu erhalten.